Sinnbilder des Alltagsverstandes: Zur Bedeutung von Sinnbildungsprozessen in der institutionell gebundenen politischen Bildung

Das vorliegende Open-Access-Buch folgt der u?bergreifenden Fragestellung, ob ein Kritiklernen im institutionell gebundenen politischen Unterricht mo?glich ist. Diese Fragestellung wird nicht aus einer institutionen- und schulsoziologischen, sondern aus einer lerntheoretischen und politikdidaktischen Perspektive entwickelt. Der Analysefokus richtet sich damit auf die Frage, wie subjektorientierte Lernprozesse in einer Gesellschaft strukturiert werden ko?nnen, die durch spezifische soziale Verha?ltnisse gepra?gt ist. Das Kernanliegen der vorliegenden Arbeit besteht in der Erschlie?ung der Gedankenwelt Antonio Gramscis fu?r die aktuelle lerntheoretische und politikdidaktische Debatte. Dabei soll der Nachweis der analytischen Ergiebigkeit zentraler Kategorien aus den Schriften Antonio Gramscis, insbesondere der Hegemonie und des Alltagsverstandes, u?ber den Weg einer systematischen Reflexion einschla?giger Sinnbildkonstruktionen gefu?hrt werden, denen in der aktuellen Fachdebatte eine zentrale Bedeutung zukommt. Aus einer hegemonietheoretisch gestu?tzten konstruktiven Kritik der Sinnbildkonstruktionen werden Schlussfolgerungen fu?r eine Theorie von Bildungs- und Lernprozessen gezogen, die sich in den Kontext der kritischen politischen Bildung einordnen lassen.