Die Rolle der Position der Fragestellung beim Textverstehen von mathematischen Modellierungsaufgaben : Zwei empirische Studien mit Befragungen und Eye-Tracking-Technologie

Das Verstehen der Realsituation in Modellierungsaufgaben ist eine notwendige Bedingung fu?r einen korrekten Lo?sungsprozess. Eine Determinante des Textverstehens ist das Leseziel. Durch dieses kann die Aufmerksamkeit beim Lesen und Verstehen eines Textes auf lesezielrelevante Informationen gerichtet werden. Das Leseziel sollte sich konkretisieren lassen, indem die zu einer Modellierungsaufgabe zugeho?rige Fragestellung dem Aufgabentext vorangestellt wird. Fru?here Studien zeigen, dass die Spezifizierung des Leseziels u?ber die Voranstellung von Fragestellungen vor den Text positive Effekte auf das Leseverhalten, das Textverstehen und die Effizienz dabei induzieren kann. In zwei Studien mit Lernenden der gymnasialen Oberstufe und aus Erweiterungskursen der Realschule wurde u?berpru?ft, inwiefern diese Ergebnisse sich auf Modellierungsaufgaben u?bertragen lassen. In Studie 1 (N = 192) wurde der Einfluss der Position der Fragestellung auf die Lese- und Bearbeitungsdauer, das Textverstehen unddas Mathematisieren bei Modellierungsaufgaben untersucht. In Studie 2 (N = 75) wurde zudem u?berpru?ft, inwiefern die Position der Fragestellung das Leseverhalten und die Aufmerksamkeitsallokation auf (ir-)relevante Informationen in den verschiedenen Phasen des Leseprozesses beeinflusst.