Lehren und Lernen mit digitalen Mathematikwerkzeugen: Ber-cksichtigung von institutionellen, individuellen und sprachlich-kulturellen Bez-gen der instrumentalen Genese

Der Einsatz digitaler Mathematikwerkzeuge (DMW) beim Lehren und Lernen von Mathematik gewinnt seit Jahren an Bedeutung. Die aktuellen Herausforderungen des Lehrens und Lernens auf Distanz legen weitere Bedarfe und Handlungsnotwendigkeiten offen. Epistemologisch kann der Prozess der Werkzeug-Aneignung durch die instrumentale Genese gefasst werden. Die vorliegende Arbeit untersucht, inwieweit die Prozesse der Werkzeug-Aneignung auf den Mathematikunterricht bezogen werden ko?nnen, wenn DMW verbindlich eingesetzt werden (institutioneller Bezug), sich Lernende in Abha?ngigkeit von DMW und Aufgabe zuordnen lassen (individueller Bezug) und eine theoretische Verknu?pfung mit dem 4C Framework hergestellt wird (sprachlich-kultureller Bezug).